招补习生热，该降降温了

 近日，随着高考成绩的陆续公布，微信群、朋友圈里，出现最多的信息，也许要算是“招补习生信息了”，教师、家长等竞争传载，可谓铺天盖地。

　　高考成绩的发布，意味着今年的高考竞争，已尘埃落定;为赢得来年高考胜利，众多的高中校便瞄准了高考成绩不理想学生，劝其返校补习，争取明年考场再争高低;于是大会动员、安排，小会压指标、谈奖惩，“补习生争夺战”硝烟四起。

　　为能完成任务，教师们，立足微信群、朋友圈，动员亲朋、家长广泛发布信息，期“愿者鱼儿上钩”，也表明着自已的“态度”;更有甚者，驱车走县出市，走家串户，对其“晓之以理，动之以情”，劝导到自已学校补习。

　　在宣传过程中，个别学校不惜将“个案”夸大化，你有可能“涨分100”，我就敢说“涨分200”，夸夸其谈，背离实际，相互抬杠，又互为贬低，让学校斯文扫地，令人心生烦恼，让教育蒙羞，败坏着社会风气。

　　尽管各样均卯足了力气，用足了花招，却收效甚微，因为各地都看好了“补习生”这块“香饽饽”;对外排斥、封锁，不允许本地“学生”到外地补习，早就成为招生过程中众所周知的潜规则;能否招到“补习生”，与努力无关，取决于运气。

　　昔日落榜生，今日“香饽饽”，原因在于，相对面言，补习生尤其是离“录取线”相近的考生，返校复习，稍作努力，就能突破录取线，就能为所在校明年高考“加丁添喜”，不能不说是提升高考业绩的好方法;也许正因为如此，也才掀起了“招补习生”热潮。

　　“招补习生”，虽是提升教学质量、赢得高考的“捷径”，也能为学校争得“荣誉”，却折射出了教育的争功求利之浮躁，耗费了有限的教育资源，压缩了应届生的发展空间，导演着教育的恶性循环，让整个教育为此蒙受羞耻。

　　“招补习生热”，热在教育的功利化，热在应试教育;这种“热”偏离了教育发展之正确方向;社会该冷静反思，并采取积极措施，进行纠正、引导，让“此热”降温，让高中教育回到正确的轨道上来，真正造福于民。

　　从去年起，教育部就严令“不得宣传与炒作高考等”，虽在主流媒体上的“自我表扬”，基本消除，但高考评价方式、方法，在地方依然悄悄进行，尤其是以“硬上线人数”为主要指标的评价，还顽强生长着。

　　要让“招补习生降温”，地方教育主管部门，要勇于担当，深入贯彻教育部相关文件精神，取消高考评价与表彰，消除校与校之间的恶性竞争，逐步形成与素质教育相适应的办学质量评价体系，引导高中校共同发展。

　　让“招补习生热”及时降温，还需学校管理者，树立科学的办学观，稳步推行素质教育，育人为本，注重学生全面与持续发展，摒弃功利，踏实工作，引导教师深入学生之中，因材施教，提高课堂效率，让其成人、成才。

　　“招补习生热”，折射出的是教育的急功近利，助长着社会之“焦虑”，教育主管部门，理当亮出实招，让其降温、裉热，还高中教育以正常发展。(疾草)