传统文化进校园、救护知识进校园、税法进校园、禁毒进校园、防治艾滋进校园……据不完全统计，近年来陆续有100多项相关工作试图进校园“从娃娃抓起”。在一定程度上，这有其合理性和必要性。但若各个部门都拿着文件、扛着大旗，以“积极响应上级要求”为名，通过各种渠道，把自己的一摊工作挤进课表，甚至对学校下任务、定指标、搞检查，校园的负担必然日益繁重，孩子们也将疲于应付。
当下，各种进校园活动仍在不断加码，似乎成了一些地方重视某项工作的标配。对此，我们不禁要问：校园真的是想进就能进?进校园的标准又该由谁来制定?(半月谈11月13日)
俗语云“教育要从娃娃抓起”，此话诚然不错，有些活动，项目进校园确有必要，教育有很重要的职能，是将种子播撒在孩子心中，让他们产生进一步了解的欲望，同时从各种知识从娃娃抓起同时在客观上反映了政府、公众对教育重要性的认知在不断提高，但是“从娃娃抓起”不能被当做“万能钥匙”。
许多部门都要就加强专题教育，从2000年到2016年，教育部统计个相关部门印发文件或明确要求加强的专题教育有100多项，例如各大校园进行的看似声势浩大的推广普通话活动，在很多学校也就是在校门口、教师里贴贴标语，形式大于内容，诸多专题教育流于形式，杭州某区教育局的不完全统计显示，3年来接到各种与教育无关的临时任务多达188件，各种校园活动不断加码，学校却面临各种各样的问题，教材缺失、师资短板、学时有限，使许多进校园活动流于形式;而任务又都是“刚性的”，学校只能想办法应付。因此校园专题活动不仅没起到效果，更是加重了学校老师的负担，各种课外学习作业让老师孩子甚至家长都不胜其烦。
现在社会普遍认为当下的社会问题，根源大都在教育，教育的失败又源自于孩子的教育。这种逻辑下，什么问题都指向教育，尤其是指向儿童教育。社会病都想给教育打疫苗，表面看是不尊重教育规律，骨子里也是一种懒政。“从娃娃抓起”或许并没有错，但过多过滥、违背教育规律的进校园活动，结果只会适得其反。
教育是社会发展和进步的基石，教育很复杂，但如果我们能做到大道至简，教育又是很简单的，那就是尊重孩子的发展规律，让孩子们能自然成长，而不是填鸭式的将五花八门的专题知识一股脑地塞给孩子们，教育之初心就是遵循教育和人的成长规律，着眼孩子们天真自然的本性，帮助、推进他们成长为其想成为的人，这才孩子们需要的教育，因此我们要尊重教育的规律，少一些流于形式的指标式教育。(文/胖小海)
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