“手机利弊辩论”体现不仅是对学生尊重

  近日，针对学生提出要“使用手机“，南京一中国际部举行了一场“学生在校使用手机利弊分析亲子辩论会”。（10月7日 现代快报“微信公众号”）

随着科技进步的加速，手机与网络接合日益紧密，功能更为强大完善，已不再是简单的通迅工具，已集通迅、上网娱乐、阅读、交友等为一体，倍受公众青睐，正演变为每个人不可缺少的亲密伙伴。

中学生要求使用手机，共享现代科技成果，运用其上网功能，查资料，解疑惑，纵横天下，拓展视野，增长见识，何偿不是促进其学习与进步的好帮手？而学校、老师以学习为名，搞起了一刀切，将手机列入禁用之中，其心之痛可以理解。

手机固然有助学习，但中学生正处成长阶段，自我控制力欠缺，在运用手机过程中，往往易沉迷游戏、交友之中，占用大量时间，耽误学业，影响视力，危及其健康成长；故家长、学校纷纷视手机为“洪水猛兽”，将其列入禁用之列。

在“禁手机”过程中，不少学校纷纷推出强硬规定，采取“进校搜身”，发现及“收”，或公然“毁机”等强硬措施；如此方法，不仅难让学生认清“手机之害”，更无法让其自觉拒绝手机之诱惑，更无法理解学校、老师的良苦用心，与教育本质背道而驰。

南京一中面对学生“强烈要求使用手机”的诉求，没简单“晓之以理”，而精心组织了这场由“家长、学生”唱主角的辩论，让双方唇枪舌剑，讲道理、摆事实，让学生在激烈争辩中，慢慢感知父母之爱、老师之爱，从而心悦诚服地接受“禁用之规”。

立德树人，教育本是一项长久工程，其观念改变也当有一个过程，只有让学生真正参与其中，才能起到作用，收到实效，让学校与师者之良好愿望，得到学生的理解与认同，从而达到教育之目的。

从表面看，此辩论学校、老师，明显是“坐山观虎斗”，让“家长”背黑锅，将矛盾转移给了家长，让学生感觉“禁用手机是家长要求”；其实不然，因老师强调，或师生辩论，未必就能到如此功效，体现的也正是该校育人“棋高一筹”

现实中，学生不好教，是众多为师者共同感受；不过学生不好教，在很大程度上，是师者观念、方法，没能与时代同步，没能有效激活其它教育元素，没能形成教育合力，单打独斗，怎能让拥有现代社会观念的学生“心服口服”呢？！

此场“有关手机禁用”之辩论，立足点虽在“学生是否能使用手机”，实则已超越了此，折射出的是一种全新的教育理念，给人的是新的启发：育人为本，攻心为上，既需紧扣心门，更要利用好外力。

此“手机禁用”辩论已圆满落幕，学校主张不仅得以强化，更得到了家长、社会强有力的支持；给我们展示的不仅仅是对学生权利的尊重，更是一种全新的教育理念，理当引发众多师者深醒与反思。（尚凡 ）