中国式教育是对应试教育的束缚，中国社会的常态是对应试教育的顺从。从学生到老师再到家长都会把责任归咎于现在的教育体制，其实我们更应该相信人的主观能动性和对环境的反作用力，我们无法去直接改变体质，但是我们可以把握自己改变未来。
对于很多高三的毕业生而言，不要说考入国内知名大学，例如211或985工程大学，哪怕进入一般的省重点大学都还是个梦想，中国有13亿人口，2018年参加高考的学员有975万人，全国拥有三千所大学，和其他国家占比达一半以上的私立大学而言，我国的公办大学依然占有很大的比例，从这个角度去看中国教育是无法通过简单的扩招实现教育资源的均衡分配，对于很多高考生来说依然是无路可选（在此注释一下国外很多私立大学教学质量要高于公立大学的）。
中国教育走向国际化还是需要漫长的过程，资金不一定是问题，而在中国的教育体制和文化观念上的束缚，才是高考后留学选择的瓶颈，中国的家长和学生习惯于按部就班的完成体制内的学习任务，把大部分的时间花费在眼前短期的应试教育上，而忽略了中长期对人生起重要作用的长远目标，人无远虑必有近忧。
当前中国家长可以大致分为两类，一部分是比较激进，在学生高二的时候，在能顺利获得高中毕业的前提下，放弃参加高考，而选择进入国外大学的预科班，为未来出国留学做准备，此种办法一般不推荐。还有一种相对稳妥一些参加高考，进入国内大学所开设的一些国际班或预科班，通过4+0、0.5+3.5、1+3、2+2、2+3等班型实现留学目的，获得国外大学本科或研究生的学位。
以中国石油大学（北京）校区国际预科班为例
0.5+3.5国际预科
入学后在中国石油大学（北京）全日制学习语言课程、基础专业课程及国际通识课程。半年制学习结束后并且成绩合格的学生申请泰国知名大学攻读本科，修满学分、成绩合格者获得国外所读大学的本科学士学位。
2+2国际专升本
第一年和第二年：在中国石油大学（北京）全日制学习英语语言提高课程、专科相关专业专业课程及国际通识课程。考试合格获得大专学历，通过考试合格的学员，可推荐申请泰国知名大学攻读专升本。在泰国知名大学攻读管理类相关专业课程，修满学分、成绩合格者获得国外所读大学的本科学士学位。
3+2国际本硕
第一年、第二年和第三年：在中国石油大学（北京）全日制学习英语语言提高课程、专本科相关专业专业课程及国际通识课程, 成绩合格获得远程教育大专学历和自学考试本科学历后，申请泰国、马来西亚的知名大学攻读硕士学位。
1+3国际预科
学生入学后第一年在中国石油大学（北京）全日制学习韩语和牧园大学一年级通识课程，学习结束，成绩合格的学生赴韩国牧园大学。第二年、第三年、第四年在韩国牧园大学全日制学习专业课程，成绩合格，修满学分，获得牧园大学本科学历和学士学位。
4+0国际本科
学生入学后在郑州大学西亚斯国际学院接受为期四年的美国式教育，其中1/3的课程由富特海斯州立大学采用英文原版教材，全英语或双语授课比例达到2/3以上，修完中美双方课程即可获得中国教育部承认的美国大学的本科学士学位（富特海斯州立大学学士学位）。
从另一个方面来说，从我们教育体制内外分析，其实是缺乏文化存在感的教育，曾近看到过新闻报道，高考结束后，学生把自己的学习课本撕得粉碎，撒的满校园都是，通过以此来宣泄自己的情绪，这让人想起了曾近一位中国奥运冠军，在接受媒体采访的时候，哭着说再也不想练下去了！应试教育让学生远离了真正的学习知识，此时教育已经与文化脱钩，没有文化的应试教育，就渐变成了酷刑，无论是高考后学员选择国内就读，还是出国留学，若没有文化存在感的去努力获得一个学位，虽然不能否认真正的获得了什么，但拿到的一纸学位多少有些掺水。
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