“感恩的心，感谢有你，伴我一生……”台上的30名孩子一曲唱罢，台下的老师和家长代表无不动容，纷纷举起手机、相机记录下珍贵的瞬间。
这些孩子组成了一个特殊的“留守儿童”群体。他们中有的生长在城市，还曾在重点学校就读;有的来自边远乡村，父母则背井离乡。但他们有一个共同的特点，都是很多人眼里的“问题少年”。青春期的他们或孤僻、偏执，或厌学、懒散，从而被家长送进全封闭学校，在新的环境下学习、生活，重新融入集体、融入家庭。
在位于西安市的一所民办教育机构里，这些朝夕相处了半年多的小伙伴今年大都不能回家过年，因为他们心中都有期许，才会牺牲本应放寒假过春节的时光。他们有的为了重新和小伙伴打成一片，有的为了解开与父母的心结。
“出去打工才知道学习的快乐。”今年15岁的曹闻天(化名)瘦瘦小小，说起话来却底气十足。来自陕西安康市的他从初一开始累积厌学情绪，直到初三开学当天“爆发”。“我带着几百块零花钱去了河南，给人搬运货物。父母把我接回西安送进学校。春节他们继续外出打工了。”
这家教育机构的创始人王阳虎，已经记不清自己办学12年来有多少个春节是同学生一起度过的了，“总之年三十在家的没有几次”。以往春节不回家的孩子比较少，他们用围炉聚餐的方式过节，但今年全班30人中有28人留校，或是因为父母远在外地，或是与家人的矛盾还未化解。
“索性我们办一场春节文艺晚会，一是调剂孩子平时紧张的学习氛围，二是让大家知道更重要的是让他们自己知道，他们并不是‘问题少年’，只是遇到了‘成长的烦恼’。”王阳虎说。
孩子们各展才艺，在老师指导下，仅用不到一个星期的时间就排练了10多个节目。24日傍晚(腊月廿七)，这台特殊的春节晚会在一间教室拉开帷幕。没有华丽的舞台，没有绚丽的灯光，孩子们借着简陋的道具，用稚嫩但却充满真诚的表演，打动了台下的老师和十几位家长代表。
“我想把这首歌送给妈妈。”唱完《感恩的心》走下舞台，15岁的魏宏伟(化名)心情还有些激动。“我想告诉妈妈，我在这里学会了吹葫芦丝，偏科的英语也在赶上，希望您不要太着急。”他说。
孩子们自编自演的小品《可爱的爸爸妈妈》，把与家人曾经的冲突场面在舞台上演绎：他们有的因厌学叛逆和父母怒面相对，有的因分隔两地缺少交流陷入冷战。“借由这个节目，我既想让孩子们把那些不愉快经历造成的郁闷发泄出来，也想让家长们知道，他们的教育方式有偏颇之处。”王阳虎说。
“人们习惯用‘问题视角’审视孩子，但还应该用‘优秀视角’去发现、挖掘孩子的才华。”陕西省社会学会会长江波谈到，青少年的成长是一个社会系统，社区、家庭、学校乃至媒体都扮演着重要的角色。对于特殊的群体，社会力量为正规教育注入个性化的元素，能够帮助孩子实现全方位成长。(文/新华社记者郑昕)
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