厦门大学郭建鹏：雨课堂在翻转课堂中功不可没

 雨课堂是转变传统教学方式，进行课堂教学创新不可缺少的工具，尤其适合翻转课堂、混合式教学的理念和要求。教学实验数据显示，翻转课堂班的学生学习体验更加正面，学习方式更加深层，学习投入更多，学习信心更强，学习效果也更好。厦门大学教育研究院的郭建鹏老师认为，翻转课堂的模式能够发挥作用，有不少是雨课堂的功劳。

厦门大学教育研究院郭建鹏老师

单向灌输的传统课堂限制了教学效果

  郭老师从事教学工作已经8年。近年来，他尝试使用翻转课堂的教学模式来改善课堂教学质量。不同于传统的课堂教学模式，在翻转课堂中，线下主要是用来完成问题解决以及合作讨论探究活动。教师需要通过课堂的问题解决了解学生课前有没有学习视频，以及是否理解了视频的内容。但是，在传统的课堂上，教师很难即时掌握学生回答问题的情况，并据此调整自己的教学和指导。

“比如我在课堂上出一道选择题要求学生进行选择，我基本上无法要求全班30个同学在规定的时间内完成这道题目，以及统计学生的答案，有哪些学生做错，有哪些学生做对，并根据他们的答案进行打分。这样就很大程度限制了翻转课堂教学的效果。老师无法知道哪些学生观看了视频，以及视频的学习效果如何，也就无法根据学生的理解水平进行有针对性的指导和教学。”

大量研究表明，教学是否基于学生的先前知识水平，是否整合到学生正在进行的认知活动，是否提供及时充分的教学反馈是影响教学有效性的重要因素。在传统的课堂上，教师很难做到以上几点，讲授往往容易变成单向的灌输，从而限制了教学的效果。

 雨课堂在翻转课堂中功不可没

“几年前一次偶然的机会，我在网上看到了雨课堂的宣传片，看到了对雨课堂功能的介绍，我发现这些功能正是我迫切需要的，尤其适用于翻转课堂的教学理念和方式，因此我就开始尝试使用雨课堂。”

郭老师使用雨课堂进行翻转课堂

郭老师认为，与其他工具相比，雨课堂十分方便易用。通过与教师最常用的PPT以及微信进行结合，在使用上十分方便，技术门槛很低；其次，雨课堂的功能十分强大，而且不断在更新改进中。尤其是雨课堂让学生通过手机进行答题，教师可以即时获得学生的回答情况，并自动打分，记录到学生的平时成绩中。这对于他实施翻转课堂教学帮助很大。另外，雨课堂的团队十分专业，在使用雨课堂的过程中，他经常可以感受到雨课堂团队对教师需求的关心，很多功能经常是他刚一想到，没过几天就出现在雨课堂上了，更新速度很及时。

“使用雨课堂让我的课堂实现了理想中的变化，学生更加主动学习，师生、生生之间的互动交流更加频繁、深入。我认为雨课堂是转变传统教学方式，进行课堂教学创新不可缺少的工具，尤其适合翻转课堂、混合式教学的理念和要求。我明显感受到学生更加喜欢上课，更加主动，学习动机更强，学习态度更好。教学实验数据显示，翻转课堂班的学生学习体验更加正面，学习方式更加深层，学习投入更多，学习信心更强，学习效果也更好。翻转课堂的模式能够发挥作用，这里面也有不少是雨课堂的功劳。”郭老师开心地说。

对于雨课堂，郭老师还玩出了新“花样”。“我会对学生在课堂上回答问题的得分进行排序，然后把全班的排名公布出来，第1名（得分最高以及用时最短）会有加分，最后1名需要进行才艺表演，比如唱歌、讲笑话、分享故事等。每次到公布环节的时候，学生总是特别兴奋。表现好的开心，表现不好的懊恼。表现不好的一般都会更加认真学习，争取在后面的课中表现更好。”

郭老师回忆说，曾经有一个同学在课上得分最低，有点难为情进行才艺表演之后，第二次上课就得到了第1名，让他大吃一惊。此外，有些同学还主动申请才艺表演，课堂氛围十分好。学生不仅学到了知识，也锻炼了能力，增进了感情。老师和同学都觉得课堂时间过得太快，而不像传统课上的度日如年。

厦门大学主动拥抱教改潮流 倒逼教师进行教学改革

  郭老师是一名从事教学研究的研究者。如何实现信息技术与教育教学的深度融合，从根本上改变传统的教学方式是他这几年的研究课题。因此，他经常主动从理论和实践方面探讨信息技术与教育教学的融合问题。

郭老师教其他老师使用雨课堂

郭老师介绍，他在自己的课堂上使用了多年的翻转课堂，效果十分理想，以致于现在在任何课上都会不同程度上使用这种模式。此外，他还经常在校内校外进行很多的以翻转课堂、混合式教学为主题的培训和讲座，与其他教师进行交流、互相学习，共同推进高校教学方式的改革。未来，他还将联合其他教师，开展一系列的教学实验，进一步探讨如何真正做到信息技术与教学的深度融合，提高教学质量。

作为南方之强，厦门大学也一直在经费、工作量、职称评定、教学荣誉、团队建设、教学空间等方面给予老师们大力的支持。比如，学校在每年的教师教学技能比赛中专门设置了一个翻转课堂组，鼓励进行翻转课堂教学的教师参加。这个翻转课堂组的比赛到今年已经第三年了，教师们都踊跃报名参加，参赛者甚至包括很多主管教学副院长和教授们。每年的比赛都十分精彩，充分激发了教师的教学热情。

目前，学校也立项了几十个翻转课堂的教研课题，相关老师正在自己的课上积极实践这种新的教学方式。另外，学校翻建了很多智慧教室，目的就是希望通过技术的力量倒逼教师进行教学改革，主动拥抱教改的潮流。这些措施都体现了厦门大学重视信息技术对教学改革的作用。可以预见的是，在学校的大力支持和倡导下，学校教师将更加接受这种理念，更加自觉探索教学与信息技术的结合，进行翻转或者混合式教学的老师也会越来越多。

谈到未来教育的特征，郭老师认为，未来教育必定是基于互联网、信息技术，真正做到个性化教学，实现人的全面发展的教育。未来的教师必须是善用技术者，充分发挥技术的作用，并把自己的精力集中于人特有的优势上面。这种教学形态就是一种翻转教学、混合式学习。